PART OF SPEECH

PART OF SPEECH by

CONTOH PROGRAM KERJA PEMBANTU KEPALA SEKOLAH

CONTOH PROGRAM KERJA PEMBANTU KEPALA SEKOLAH by

POS UN 2013

pos un 2013 by

PREDIKSI SOAL UN MATEMATIKA SMP (2)

CONTOH SOAL UN SMP (MATEMATIKA 2) by

PREDIKSI SOAL UN MATEMATIKA

KUMPULAN SOAL UN SMP (MATEMATIKA) by

CONTOH SOAL CAUTION

Soal Caution by adhyatnika geusan ulun

CONTOH MAKALAH PAKEM

PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF EFEKTIF DAN MENYENANGKAN

(PAKEM)

SEBAGAI SALAH SATU ALTERNATIF

MODEL PEMBELAJARAN YANG SOLUTIF

Disusun Oleh:

ADHYATNIKA GEUSAN ULUN, S.PD., M.Pd

NIP. 197108061999031099

Pendahuluan

Selama ini para guru masih dan terus mencari model pembelajaran yang efekif guna melaksanakan kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran masing-masing, sehingga timbulah beberapa pertanyaan di benak para guru seperti di bawah ini:

1. Cara terbaik apakah yang paling efektif untuk menyampaikan berbagai konsep di dalam mata pelajaran yang diajarkan, sehingga semua siswa dapat menggunakan dan mengingatnya lebih lama konsep tersebut ?.
2. Bagaimana membangun suatu pemahaman yang utuh tentang konsep pembelajaran?.
3. Komunikasi apakah yang efektif sehingga guru dengan siswa dapat berinteraksi tentang apa yang dipelajari ?
4. Bagaimana cara untuk membuka suatu wawasan berfikir siswa sehingga mereka mampu mengaitkan dengan pengalaman nyata sehari-hari dengan apa yang mereka pelajari di kelas ?

Pertanyaan di atas sangat berbading lurus dengan permasalahan yang dihadapi pemerintah , seperti :

1.      Ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan serta kesejahteraannya yang belum memadai baik secara kuantitas maupun kualitas,

2.      Prasarana dan sarana belajar yang terbatas dan belum didayagunakan secara optimal,

3.      Pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran, serta

4.      Proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif.

WORKSHEET GURU-FORMAT PROPOSAL PTK

A. JUDUL

Apakah judul PTK Anda telah mencantumkan hal – hal berikut

1. Tujuan/tindakan
2. Cara menyelesaikan masalah (solusi)
3. Tempat penelitian dilaksanankan (seting)

2. LATAR BELAKANG
1. Apakah berisi kondisi ideal ?
2. Apakah berisi kondisi nyata/fakta /
3. Apakah terdapat gap ? (Gap analisis  = kondisi ideal – kondisi aktual)
4. Apakah terdapat prioritas masalah?
5. Apakah terdapat alternatif pemecahan masalah

3. RUMUSAN MASALAH

Apakah rumusan hasil yang diharapkan dalam penelitian  Anda telah memuat hal – hal sebagai berikut :

ð  Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi siswa?

ð  Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi praktisi?

4. CARA PEMECAHAN MASALAH

a.      Teori yang sudah ada

b.      Hasil penelitian lain

c.       Pengalaman guru lain, sumbangan pengalaman dosen atau kepala sekolah

5. HIPOTESIS TINDAKAN (JIKA ADA)
6. TUJUAN DAN MANFAAT

                                                            1.      Tujuan Penelitian

                                                            2.      Manfaat Penelitian

7. KERANGKA TEORI
8. RENCANA PENELITIAN

                                                            1.      Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian

                                                            2.      Faktor-faktor yang diteliti : antara lain

a.      input : siswa, guru, bahan ajar, lingkungan belajar, dll,

b.      proses pelaksanaan PBM : interaksi belajar mengajar, keterampilan bertanya, gaya mengajar, implementasi metode, dll

                                                            3.      Rencana Tindakan

a. Rencana tindakan/Desain penelitian : berapa siklus ?

b. Tahap Perencanaan Tindakan :

- RPP, Cara & alat observasi, Kriteria keberhasilan, Cara & alat evaluasi, Media pembelajaran, dll

c. Tahap Pelaksanaan Tindakan (deskripsi tindakan yang diambil)

d. Tahap Observasi dan Evaluasi (Prosedur observasi, dan Evaluasi tindakan)

e. Tahap Analisis dan Refleksi

                                                            4.      Data dan Cara Pengumpulan Data

                                                            5.      Indikator Kinerja (Kriteria Keberhasilan)

                                                            6.      Tim Peneliti

9. JADWAL PENELITIAN
10. RENCANA ANGGARAN (BILA DIPERLUKAN)
11. DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

ALUR PELAKSANAAN PENELITIAN

EVALUASI LAPORAN PTK

NAMA                   :..........................................., Asal Sekolah  :...........................................................

Aspek	Rambu-rambu	Keterangan
Judul	Tindakan/Tujuan
	Cara menyelesaikan masalah
	Temapat penelitian (setting)
Latar Belakang	Gambaran Kondisi ideal
	Gambaran kondisi nyata terjadi disekolah/kelas (data empiris)
	Gap, dan Solusi
Rumusan Masalah	Menggunakan kalimat tanya yang berisi asumsi, lingkup penelitian, dan alternatip tindakan/Judul diberi kata tanya
Pemecahan Masalah	Apakah adal alternatif pemecahan masalah yang berdasarkan akar penyebab masalah Apakah pemecahan masalah berlandaskan teori yang berdasarkan akar penyebab masalah Apakah pemecahan masalah merupakan alternatif bertolak dari hasil analisis yang berdasarkan akar penyebab masalah
Tujuan	Tujuan sesuai dengan yang diharapkan oleh peneliti sesudah penelitian/Judul ditambah kata mengetahui, meningkatkan, mendeskripsikan …dsb
Manfaat	Bagi siswa, bagi guru, bagi sekolah, bagi dinas pendidikan
Kajian Teori	Kajian penelitian orang lain, Teori formal, Hasil pengalaman teman 5 W + 1 H
Hipotesis Tindakan	Ada/Tidak ada
Rencana dan Prosedur Penelitian	Rencana peneltian : - Setting Penelitian -----dimana, dan karakteristik subyek-----bagaimana
	- Faktor yang diamati : siswa, guru, hasil belajar
	Rencanan tindakan/desain penelitian : Berapa siklus? Prosedur Penelitian -Perencanaan tindakan (RPP, Cara & alat Observasi, media, cara dan penilaian dll) -Pelaksanaan tindakan (deskripsi tindakan yang akan dlakukan) -Observasi & evaluasi (deskripsi prosedur obervasi & evaluasi yang dilakukan) -Analisis dan refleksi (deskripsi analisis yang akan dilakukan & refleksi)
Data dan Cara Pengumpulan data	Data : Kualitatif, kuantitatif
	Cara pengumpulan data : ceklis, skala likert, hasil belajar, sosiometri, dll dan Kriteria keberhasilan
Hasil Penelitian dan Pembahasan	Deskripsi perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, Refleksi,
	Deskripsi hasil penelitian
	Deskripsi pembahasan
Kesimpulan	Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan
Daftar Pustaka	Yang relevan digunakan dalam penelitian dan ditulis sesuai abjad.
Lampiran	CV : Ketua, Anggota, Sumber Data, Faktor Pendukdung

SISTEMATIKAN LAPORAN PTK

LEMBAR PENGESAHAN                                                                                

ABSTRAK                                                                                                          

KATA PENGANTAR                                                                                        

DAFTAR ISI                                                                                                       

DAFTAR TABEL                                                                                               

DAFTAR GRAFIK                                                                                            

BAB I PENDAHULUAN                                                                                  

         A. Latar belakang                                                                                       

         B. Rumusan Masalah                                                                                  

         C. Tujuan Penelitian                                                                                    

         D. Manfaat                                                                                                  

BAB II KAJIAN TEORI                                                            

                                                                                                     

BAB III METODOLOGI PENELITIAN                                                          

         A. Setting dan Subyek Penelitian                                                               

         B. Faktor-faktor yang Diteliti                                                                     

         C. Alat Pengumpulan Data                                                                         

         D. Teknik Pengumpulan Data                                                                     

         E. Teknik Pengolahan Data                                                                        

         F. Prosedur Penelitian

                                                                                                                             

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN                                              

         A. Hasil Penelitian Pendahuluan                                                                

         B. Rencana Tindakan                                                                                  

         C. Hasil Penelitian Pada Siklus I                                                                

         D. Hasil Penilitian Pada Siklus II                                                               

         E. Pembahasan Hasil Penelitian

                                                                                                                             

BAB V SIMPULAN DAN SARAN                                                                  

         A. Kesimpulan                                                                                            

         B. Saran/Rekomendasi

                                                                                                                             

DAFTAR PUSTAKA                                                                                         

LAMPIRAN                                                                                                                                                                                                                                       

PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

BAGIAN I: PANDUAN UMUM

A.             Latar Belakang

Pasal 3 Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”

Sehubungan dengan hal tersebut, salah satu program utama Kementerian Pendidikan Nasional dalam rangka meningkatkan mutu proses dan output pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah pengembangan pendidikan karakter.

Sebenarnya pendidikan karakter bukan hal yang baru dalam sistem pendidikan nasional Indonesia. Pada saat ini, setidak-tidaknya sudah ada dua mata pelajaran yang diberikan untuk membina akhlak dan budi pekerti peserta didik, yaitu Pendidikan Agama dan PKn. Namun demikian, pembinaan watak melalui kedua mata pelajaran tersebut belum membuahkan hasil yang memuaskan karena beberapa hal. Pertama, kedua mata pelajaran tersebut cenderung baru membekali pengetahuan mengenai nilai-nilai melalui materi/substansi mata pelajaran. Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua mata pelajaran tersebut pada umumnya  belum secara memadai mendorong terinternalisasinya nilai-nilai oleh masing-masing siswa sehingga siswa berperilaku dengan karakter yang tangguh. Ketiga, menggantungkan pembentukan watak siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja tidak cukup. Pengembangan karakter peserta didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata pelajaran, bahkan semua mata pelajaran. Selain itu, kegiatan pembinaan kesiswaan dan pengelolaan sekolah dari hari ke hari perlu juga dirancang dan dilaksanakan untuk mendukung pendidikan karakter.

Merespons sejumlah kelemahan dalam pelaksanaan pendidikan akhlak dan budi pekerti yang telah diupayakan inovasi pendidikan karakter. Inovasi tersebut adalah:

1)         Pendidikan karakter dilakukan secara terintegrasi ke dalam semua mata pelajaran. Integrasi yang dimaksud meliputi pemuatan nilai-nilai ke dalam substansi pada semua mata pelajaran dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang memfasilitasi dipraktikkannya nilai-nilai dalam setiap aktivitas pembelajaran di dalam dan di luar kelas untuk semua mata pelajaran.

2)         Pendidikan karakter juga diintegrasikan ke dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan kesiswaan.

3)         Selain itu, pendidikan karakter dilaksanakan melalui kegiatan pengelolaan semua urusan di sekolah yang melibatkan semua warga sekolah.

Pelaksanaan pendidikan karakter secara terpadu di dalam semua mata pelajaran (sebagaimana dimaksud oleh butir 1 di atas) merupakan hal yang baru bagi sebagian besar SMP di Indonesia. Oleh karena itu, dalam rangka membina pelaksanaan pendidikan karakter secara terpadu di dalam seluruh mata pelajaran, perlu disusun panduan pelaksanaan pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam pembelajaran di SMP, terutama ketika guru menggunakan Buku Sekolah Elektronik (BSE).

B.              Pengertian Pendidikan Karakter Terintegrasi di dalam Pembelajaran

Yang dimaksud dengan pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam proses pembelajaran adalah pengenalan nilai-nilai, fasilitasi diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, dan penginternalisasian nilai-nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas pada semua mata pelajaran. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai dan menjadikannya perilaku.